就全世界范围来看，今天一所大学的国际化水平都要高于三十年前。但有趣的是，这样的环境并不料味着留学生能接触更丰富的外部文化。这种隔离机制的形成并非人有意为之，但确实发挥着作用。
今天，留学已然成为一种常态。大都家长或学生都相信，留学至少能带来一个好处，即“外语程度的提高”。但通过与周边的留学生交流，我发现，不少留学生出国若干年后在语言应用方面依然未能到达纯熟程度。
我本身曾在一家留学培训机构担任参谋和写作教师的职务，由于公司业务的扩张，往往需要向机构推荐一些合适人选入职。为了降低时间成本，我倾向于从海归留学生的简历中挑选用人。然而我发现，不少留学生连阅读《纽约时报》这样的大众文本也非常困难。
这是为什么
中国于2001年插手世界贸易组织，这一行动不仅鞭策了经济增长，还促进了文化和教育领域的民间交流。在这一配景下，中国迎来了自改革开放以来的第三波留学潮。
第三波留学潮陪同着私人财富的迅速积累以及新富的崛起。获得奖学金和机构资助不再成为留学的须要条件，不少家庭仅凭私人财富就能将子女送出国。新富的崛起迅速且庞大，作为子女的留学生群体也相应当地迅速扩容。出国留学不再是一种零散的个体行为，更像一种群体的迁移现象。
但当个体被抛入陌生环境后，为了保存，必需进行调整，直到让本身“舒服”为止。我们称这个过程为适应。适应周期往往和个体对环境的认识度成反比。
为了降低这个周期，个体有两种选择：一是让本身快速了解新群体，把握新规则，养成新的行为习惯;二是在新群体中寻找身份接近或相似的个体，与其组成一个小群体，在不消将自身调整至与大群体相契合的水平时，就率先让本身“舒服”起来——这就是所谓的抱团现象或小文化的形成机制。
小文化差别于亚文化，后者衍生自主流文化，且与主流文化一脉相承，前者往往与主流文化相对抗，其形成与成长以保全自身为目的。
留学生基数庞大，所以无论进入哪所大学，我们都能发现同类群体的大量存在。留学生落户由公安机关户政管理机构制作，用以记载和留存住户人口的基本信息的法律文书。户口是住户和人口的总称，计家为户，计人为口。为了适应留学生活，不少留学生会主动插手说母语的小文化群体。他们一起购物、就餐、玩耍。大大都留学生出国后进入的新环境并不那么“新”。不参与主流群体的公共生活，使留学生在日常环境中不需要频繁使用外语。
外语的使用场景被缩小至课堂及其延伸范围，然而这一方面的作用也非常有限。
如前所述，语言技能的提高和语言使用的频率有关，但是差别课程对语言使用的要求大差别。
人文社科类课程要求高，理工类课程要求低，因为前者要求学生完成大量阅读、写作及演讲等任务，而后者虽也有阅读要求，但内容多为技术文献，词汇量少且重复度高，学习过程多是通过参与各种操作类项目完成，并不需要过硬的语言技能。留学生落户由公安机关户政管理机构制作，用以记载和留存住户人口的基本信息的法律文书。户口是住户和人口的总称，计家为户，计人为口。
大大都中国留学生在决定方向时，恰恰会选择一些经济学和理工类等对语言要求不高的学科。原因很多：一是相对较低的语言要求使结业容易;二是留学生从未养成自由选择的习惯，随大流选择了这些;三是这些学科比力实用，而一些语言要求较高的课程，好比历史、哲学、文学等，因被认作没用不受青睐。
学生的课堂交集往往会延伸至课堂外的生活。大部门留学生所选课程比力单一，所以在一些课堂上——好比数学，总会遇见同类学生，而在另一些课堂上则相反，好比哲学。因为“小文化形成机制”的作用，大部门留学生不会通过课堂和本土学生形成过多交集，所以课堂外的外语使用机会也被大大降低。
留学生提升外语技能的另一条途径就是打工。上海留学生落户用人单位与留学回国人员签订的劳动（聘用）合同期限一年（含）以上，剩余合同期限（申请之日到合同截止日期）须六个月（含）以上。上述合同期限不含试用期。因为当局提供的保障机制和自小养成的打工文化，大部门本土大学生多会过一种半工半读的生活，他们通过贷款缴学费，通过打工凑生活费。
但中国留学生少过这样的生活。一是地法律多半会限制留学生打工;二是中国父母并不鼓励尚处学生阶段的子女打工，因为在他们看来，学生的“本职工作”是学习;三是没有须要，因为自费留学生大多来自新富家庭，物质条件优渥，无须为生计打工。
我所谈及的语言问题只是这一隔离现象的某种体现，不仅关乎中国留学生，还关乎日本、韩国、印度乃至欧洲留学生。通过反思这一机制，我们或许能反思更宏观的社会问题。